２．だがしや楽校との出会いと実践

（１）だがしや楽校との出会い
こうしたボランティア活動の多様性への課題に取り組んでいこうとしていた平成13年に、ある研修会で、松田先生と片桐先生が講師となったワークショップに参加したときにはじめて「だがしや楽校」を知りました。
私ははじめ「だがしや楽校」はボランティア活動となんら関係がないのではないかと考えていましたが、ワークショップの中で、「だがしや楽校」や「ボランチャー」の考え方がこれからの青少年ボランティア活動に必要とされていることではないかと思いました。特に「だがしや楽校」は、現在地域社会でのコミュニティの低下、子どもの居場所の確保といった問題が指摘されている中で、子どもの社会性を育成する教育上の手法としてだけでなく、地域住民の生きがいやコミュニケーションをつくりだす効果も考えられ、現代のさまざまな社会問題を解決していくひとつの選択肢になるだろうと考えられ、図２でいうボランティア活動の概念に合致するものと考えられます。
また「ボランチャー」の考え方は、公共性は高いが内面的な活動になりやすいボランティア活動を、相手のニーズや冒険精神なども含めたベンチャーと融合させることによって、参加者がより魅力的に思える活動にしようとするもので、ボランティア活動の多様性と可能性を広げる効果があると思われました。
そもそも、従来型のボランティア活動の発想では、奉仕活動との明確な線引きを意識して行ってこなかったこともあり、だがしや楽校のような取り組みをボランティア活動として認識できなかったのではないかと思います。

（２）イベント参加型の実践
こうして、次年度から自分が担当する事業に取り入れてみようと考えましたが、「だがしや楽校」をやるにしても経験がなく、またマニュアルがあるわけでもないので、事業に指導者として協力していただいている方々を中心に、実際に試作をやってみるしかないと思いました。
まず、場所ですが、米沢市にはあまり駄菓子屋は見かけないので、子どもたちが集まるようなイベントの一角に場所を借りてやってみることにしました。ちょうど米沢市の児童会館で毎年5月5日に「子どもまつり」を実施していたのでそのイベントの駐車場を提供していただき、駐車場を独占したかたちで実施しました。
次に、「だがしや楽校」の内容ですが、その時出したものは「ストラックアウト」「ろうそくづくり」「ペンダントづくり」「シャボン玉」「わたあめ」「ポップコーン」「ジュース」の７種類でした。
基本的に原価にお金をかけないで提供しようと考え、「ストラックアウト」は、中央公民館で以前違う事業で使っていたものを借りてきました。「ろうそく」はだがしや楽校に協力してくれた人が、たまたまお寺の息子さんだったので、使用済みろうそくを頼んでいただいてきました。「ペンダント」は、だがしや楽校に協力してくれた人に木工関係で働いている人がいたので、工場から切れ端をいただいてきました。このように、現在使用していないものや通常は捨ててしまうようなものをいただいてきて材料にしました。

スタッフは、各店に1名ないし２名が着くかたちで、大人と中学生が参加しました。
各店の値段は、だいたい20円〜30円程度で、子どものこずかいで対応できる値段に設定しました。また、普通に各店で現金のやり取りをするのではなく、共通のオリジナル通貨をつくり、換金所で換金してから使用するシステムにしました。このことによって各店は提供するほうに集中でき、各店の人数も少なくて済みました。サークル単位でだがしや楽校をするときなどはこういった方法もおすすめです。
ただし、この方法は後になってわかったことですが、だがしや楽校の店の出店状況が、ひとつの団体だけで独占状態の場合は非常に効果がでますが、他の店も競合してくると子どもやお客さんがそのシステムを理解しにくい場合もあって、逆にシステムの説明に手間がかかってしまうこともあるので注意が必要です。
開店してみると、子どもたちからの反響は大変よく、「ストラックアウト」に何回もチャレンジする子どもや「ろうそくづくり」に夢中になる子どももいました。各店の担当になった人たちは、つめかける子どもたち（幼児〜小学生）にやり方などを説明し、刃物や火を使う場面では安全面に注意しながら一緒に楽しんでいる様子でした。
しかし、天候が変化し、風が出てきてものが飛ばされたり、スタッフの入れ替わりなどで店が手薄になってしまったり、ろうそくを溶かすコンロのガスがなくなったり、ろうそくを冷ましているうちに作った子どもが取りに来なかったり、多くのトラブルもありました。
このような中で、だがしや楽校の第1回はいろいろな課題を残しながらも、一応5時間程度実施することができました。
第2回目は、平成14年度の青少年ボランティアリーダー養成講座に組み込む形で実施しました。講座の参加者にボランティア活動の多様性を感じてもらうために、当初から事業計画に入れ、冒頭に松田さんの講義を組み込みました。
また、実践の部分は米沢市の生涯学習フェスティバルのテント村へだがしや楽校を出店させる形式をとりました。生涯学習のフェスティバルは、米沢市内の生涯学習に取り組んでいる民間のサークルや団体がお互いの学習の成果を提供したり、情報発信するイベントです。平成１３年度もイベントのスタッフとして参加していますが、イベントの「お手伝い」をしただけだったので、参加者からは物足りない内容だったと指摘されていました。
提供した内容は試作のときとほぼ同じでしたが、だがしや楽校だけではなく、松田さんが提案した「ボランチャー」の考え方を活用して、市内の布業者からいただいてきた残り生地でつくった小物や市内の洋服仕立て業の方の協力をいただいて作った服なども販売しました。当初はボランティア活動に関わるメンバーで残り生地を再利用するアイディアを考え、市内の関係団体に製作を依頼する構想でしたが、結局洋服仕立て業の方にしか依頼できず、製作も自分たちで行うしかありませんでした。結果的にメンバーが製作したものはほとんど売れず、洋服仕立て業の方が作った服のみ完売しました。
前回との環境の違いですが、実施期間が10月13・14日の土日2日間になったことと、他に出店する団体があったこと、限られたスペースで実施することになったことが大きく異なる点でした。
こうした変化によって、新たな課題も出てきました。
第一に、2日間ということで、スタッフの確保が大変になったことがあげられます。お客である子どもにもできるだけ協力してもらうことや遊びに来た子どもたちの中から臨時のスタッフを募集してみるなど、その場での対応が必要になりました。
第二には、他のテントとの調整が必要になることです。テントによっては本格的な販売を行うところもあり、はじめから利潤追求を第一の目的としていないだがしや楽校との値段の格差が生じました。また、提供する内容も重複することがありました。結果的には、事前に出店団体間の連絡会議があったことからこれらの問題点で苦情などはでませんでした。しかし連絡会議などが設定されていないイベントへの参加などでは、周辺の団体との調整が必要になると思われます。その際にだがしや楽校の趣旨などを説明する必要があると思います。
このように、平成１４年から毎年2回のペースでイベントに参加するかたちでのだがしや楽校の実践を行っています。

（３）研修との組み合わせ型
これまで前述した内容とは異なり、平成１５年の１２月に新しい試みとして、だがしや楽校の担い手を養成する研修と組み合わせたかたちで実施しました。
この企画には、東北地区ジュニアリーダー大会の企画を担当した上郷ジュニアリーダークラブと万世コミュニティセンターの全面的な協力があり、1日目は各ブースを参加者が自由に回るかたちで、指導者から技術的な指導を受け、２日目に自分の選んだブースの担当者として周辺部の小学校、中学校の児童生徒を相手にだがしや楽校をひらく内容でした。